【课程背景】
　　在企业的内部讲师训练和培养中，我们经常发现如下困惑：内部讲师的系统训练还没有结束，他就离开了公司;内部讲师刚培养好，他也离开了公司。在内部讲师授课中，我们也发现，很多内部讲师都是ACV法开发课程，而且我们还发现，内部讲师的课程，我们公司适用，竞争对手那也适用，更有甚者，连跨行业都适用该课程，一句话就是针对性不强。
　　在组织管理中，我们也常感叹：我们建几年的课程体系，发现只有框架没有课程;内部讲师的课程，怎么没有企业内部的案例呢?我们还发现，我们定义的组织智慧怎么就是看不见、摸不着、感知不了，组织智慧在哪呢?
　　也许您会问，如何培养好内部讲师，如何开发好课程。
　　课程目标
　　1、阐述成人学习原理，列出成人教育对于课程开发的要求;
　　2、陈述课程开发的类型和大致方法，使用相关方法来开发课程;
　　3、课程开发中，运用12个智慧开发的工具和方法来开发课程;
　　4、运用完整的课程开发的脚本和纲要的撰写技巧;
　　5、使用相关技巧将课程内容有效的呈现在课件上;
　　6、建立标准化的课程体系。
　　课程内容
　　第一讲：新动力法则—心理学与课程需求管理
　　1、认知心理学关于信息的认知三个策略
　　教学信息的结构化与分拆
　　教学的迁移
　　教学内容情景化
　　案例：教学情景化的设计案例
　　案例：重工行业课程内容的结构化与分拆应用
　　2、人本主义心理学关于教学管理5条经典假设
　　人本主义是如何看待学习
　　人本主义对于课程开发的启发
　　案例：人本主义在教学中的应用
　　研讨：人本主义关于自主学习的要求
　　3、结构主义教学四大原理
　　学习的动机原则
　　学习的结构原则
　　学习的序列原则
　　学习的强化原则
　　案例：某集团结构主义教学原理之“结构原则”应用案例示范
　　案例：课程内容的教学四大原理分析
　　视频：条件反射
　　4、课程开发的经典模型ADDIE
　　5、七步四位一体课程开发法
　　七步四位一体课程开发法的系统框架
　　课程需求提炼的三个层面
　　课程目标的三大类别
　　确定主题的四个基本原则
　　编写【课程简介】的基本思路和方法
　　案例：某集团的课程需求提炼策略
　　案例：某课程的目标设置原理
　　第二讲：程序化—基于行动学习的时间力和框架的设计
　　1、课程设计的四大方法
　　他山之石法——系统复制、标杆借鉴
　　精华酿蜜法——采集、内化、升华、提炼、应用
　　经验总结法——组织最佳实践、正反案例的经验总结
　　自主创新法
　　案例：不同方法在教学中的应用
　　2、企业内部课程设计“自主创新法”的五步流程
　　第一步：员工的工作问题界定
　　第二步：行为表现确定
　　第三步：课程应对策略
　　第四步：实施验证
　　第五步：课程标准化与效益
　　案例：员工积极性不高的行为证据
　　3、大纲结构化的四种类型
　　时间和流程结构
　　对比优化结构
　　立体空间结构
　　心智模式结构
　　案例：不同结构形式的课程大纲
　　4、用行动学习经典研讨方法开发课程
　　团队列名法六个操作步骤
　　团队列名法的使用要求
　　行动学习法的课程开发应用领域
　　企业应用行动学习方法的注意事项
　　案例：如何操作团队列名法
　　5、课程内容的时间规划——工具：时间分配表
　　开场破冰的时间设定方法
　　内容呈现的时间设定方法
　　结尾总结的时间设定方法
　　实操：应用课程内容优化时间管理
　　第三讲：智慧法—源于企业实践的教学法与内容开发
　　1、教学的四大技巧
　　对比分析教学法
　　类比互动形象法
　　深度需求定向法
　　新编演绎法
　　案例：教学技巧在课程开发中的应用
　　2、企业内部标准化内容的设计与开发工具
　　组织智慧沉淀五步法
　　企业内部标准化课程设计与开发的12个工具及其应用
　　案例：内容开发模块案例呈现
　　3、基于教学流程的内容开发
　　开场内容的设计
　　结构展示的基本要求
　　内容演绎的四大基本策略
　　结尾内容的设计
　　有效评估的六大层面和三个方法
　　案例：单体课程设计流程的案例呈现
　　4、互动问题的设计四个方法
　　问题互动：步骤、标准、关键点
　　体验互动
　　测试互动
　　游戏互动
　　案例：现场案例的内容优化
　　第四讲：系统化—课程开发的标准化和质疑反思
　　1、课程包的主体内容
　　我们通常的课程由那些内容组成
　　是否遗漏了什么
　　如何构建完整的课程包
　　2、七步四位一体课程开发法的质疑和反思
　　过程的反思
　　开始的反思
　　目标的反思
　　总体的反思
　　质疑和反思的方法和策略